第六任校长李广田（1906—1968），任校长3年（1957—1960）。李广田，原名王锡爵，山东邹平人，周岁时过继给舅父李汉云，改姓李，名广田，字洗岑，笔名曦晨、李曦晨、黎地等。

　李广田1921年高小毕业后，进了县城二年制的师范讲习所。1929年秋，李广田考入北京大学预科，两年后转入本科英文系。。他受西方浪漫派、颓废派、象征派的影响，热衷于诗歌和散文。1930年2月开始在报刊上发表诗作、散文，并以诗会友，与同系的卞之琳、哲学系的何其芳互相切磋。他们三人大学期间的诗歌习作辑《汉园集》于1936年出版，他们因之被称为“汉园三杰”。
　　李广田1935年北大毕业后到济南教中学。1936年3月出版他的第一本散文集《画廊集》，显示了清新自然、朴实浑厚的风格。同年底出版第二本散文集《银狐集》，较前本升格为“由主观抒写变向客观的描写”，标志着他的散文创作的日趋成熟。
　　抗战爆发后，日寇侵入山东，李广田随济南一中流亡，跋山涉水，经河南、湖北进四川，在设于罗江县的国立六中四分校任语文教员。1941年，他进到设在四川叙永县的西南联大分校任教，一学期后，随分校迁往昆明。李广田在西南联大期间勤奋写作，著述甚丰，相继出版了散文集《圈外》、《回声》、《灌木集》，短篇小说集《欢喜团》、《金坛子》以及评论集《诗的艺术》，还完成了他毕生唯一的一部表现反蒋、抗日、向往解放区这一主题的长篇小说——《引力》。这部具有深刻思想意义的小说于1948年出版后，引起国内外文艺界和读者的重视。日本作家冈崎俊夫将他翻译成日文后在日本再版达11次之多。
　　1946年，李广田随西南联大复员北上，到天津南开大学中文系任副教授。后经朱自清教授介绍转到清华大学中文系任教授。1948年7月秘密加入中国共产党，并不顾个人安危，冒险保护地下党同志，很好的完成了党交给的“保护学校，团结知识分子”的任务，他还积极做傅作义女儿的工作，促成傅作义起义北平和平解放，迎来了清华园的新生。
　　1949年以后，清华大学成立校务委员会。李广田任中文系主任兼校务委员。同年7月，他参加全国第一届文联代表大会，当选为大会主席团成员、全国文联委员、文协理事。1950年7月，北京市文代会召开，他当选为北京市文联常务理事兼组织联络部长。11月担任清华大学副教务长，主管文科教学、科研和外国研究生工作。
　　新中国成立后的这几年，在繁忙的教学和行政工作之余，李广田先后出版《文学枝叶》、《创作论》、《文艺书简》、《论文学教育》等4本文艺评论集和一本散文集《日边随笔》。
　　1952年9月，教育部任命李广田为云南大学副校长，主持日常工作。他积极筹办党组织，成立中共云南大学党组，任书记。1956年9月，李广田作为中共“八大”候补代表，列席大会。1957年5月24日，国务院任命李广田为云南大学校长。1959年1月，再次选为中共云大第二届党委常委，但在同年9月在“反右倾”运动中，他被错误地划为“右倾机会主义分子”，受到撤消党委常委职务，保留常委委员，降职为副校长的错误处分。1962年6月对其平反，恢复了他的党委常委。他常以“娘家北大，婆家清华”激励自己。
　　李广田在主持云南大学校务期间，满怀对党的教育事业的忠诚热爱之心，以教育家的杰出才智，以诗人的满腔热情，全力以赴地投入到云南大学的建设和发展中。他刚到校即领导学校的思想改造工作和教学改革，并妥善 地处理了院系调整工作。他认真执行党的方针政策，团结全校知识分子，不拘一格，选贤任能；他狠抓教学质量和科研工作，严格学生录取标准，亲自把关，力倡尊师爱生美德，树立良好的学习风尚，为国家培养人才做了功不可没的工作。
　　李广田在治校实践中，形成了自己的教育管理思想：
　　1. 贯彻党的教育方针，是办好大学的根本
　　新中国成立后，党和国家确立了“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的教育方针，学校的目的是把学生培养成有社会主义觉悟、有文化的劳动者。他努力贯彻这一方针，使之更好地适应社会的发展，为国家建设服务。
　　在他多次的讲话中指出，在教育计划、教学大纲、教学内容、教学方法上都必须贯彻党的路线，因为党的方针是照耀各项工作的灯塔，当然也照耀着我们的教学工作；这主要是立场、观点与方法的问题，是用什么思想贯穿教学内容的问题，是理论联系实际并如何解决实际问题的问题，进行教学内容上的改革，进行科学研究，今后再不把教学内容的改革作为首要任务，就不可能提高教学质量。
　　2.尊重知识分子，重用有学问的人
　　李广田一再强调尊重知识分子。他认为要实现社会主义大学教育的目标，必须依靠大批有真才实学的知识分子，尤其是老教授、老学者，培养一支思想品德好、业务水平高、热爱教育事业的教师队伍。20世纪50年代云大工、农、理、医、文学院的院长及各系主任，大多数是国外留学归来的学者，即便是当时认定有所谓历史问题的教授，他也敢大胆起用。
　　他借鉴西南联大等校培养研究生的模式和教授、助教合作授课的做法，推行以老带新的“师徒合同”，把培养青年教师的重任交给专家教授。对教师在思想上关心，工作上信任，生活上照顾，使他们各安其位、各尽其职。他团结了一大批学术造诣深、知名度高的专家、学者、教授参加教育工作，也培养出一大批中青年骨干，为学校的持续发展奠定了坚定的基础。
　　3.教学为学校压倒一切的中心任务
　　李广田认为学校的基本工作是教学，一切组织、人员都必须围绕这个中心，服务这个中心。这在20世纪五六十年代提出这个观点并坚持下去，并不容易。当年在“极左”思想的影响下，要一切为政治服务，对此稍有不同意见，就会戴上“右派言论、反革命”的帽子。
　　李广田认为，以教学为中心就是强调保质、保量，按时完成教学任务，要妥善处理好教学与社会活动、教学与生产劳动、教学与科学研究、基础课与专业课等几个关系。教学必须按教学计划进行。教学工作的中心问题是提高教学质量，为此要抓好师资的培训工作，提高教师的政治和业务水平；要以提高课堂教学质量为主，全面提高教学质量；基础理论知识的教学要加广加深；要正确处理数量与质量、观点与材料的关系问题，关键在于教师必须掌握丰富的知识，并且要有正确的观点；要新老教师结合、取长补短，大家发挥积极性共同提高教学质量。
　　4.注意科学研究，强调科研与教学相结合
　　李广田尽管把主要精力放在教学工作上，但从未忽视科研工作。他始终强调提高教学质量的关键在于提高教师的科研水平，要提高科研水平就必须大力开展科学研究。他还提出科学研究应有组织、有领导、有计划、有步骤进行，组织的方式应多种多样，而教研组在科研的组织领导下，要起重要作用。他还特别强调老教师应起好火车头的作用，带动青年教师开展科学研究，青年教师应虚心向老教师学习。同时老教师亦应培养、爱护新生力量。他讲到：“我国历史证明，若没有独立思考，没有自由对话，学术的发展就会停滞。反之，如果在科学研究中有对话的自由和正确的批评，有坚持自己意见和保留自己意见的自由，科学研究的空气就会活跃起来，科学水平就能提高。所以在开展科学研究的同时，必须贯彻‘百家争鸣’的方针”。在这一正确思想的指导下，云大1953年教学改革中建立校、系学术会议，组织38个教研组（室）。当时提出“人人动手，个个参加”的号召，规定教师每月参加科研的时间不少于6小时，内容涉及编写教材和科学著作，涉及科学技术的理论和实践，它包含了具有价值和长远的课题，对国民经济有意义的课题，帮助解决生产中存在的问题，教学法的研究及教学成果的推广，野外调查，仪器设备的研制等。
　　5.人民教师不只是教书，还有要育人
　　教书育人是李广田教育思想的主要组成部分。他认为，在学生的德、智、体全面发展中，强调社会主义觉悟和共产主义道德的培养，这是建设社会主义的精神支柱，同时也是我们工作中较薄弱的环节。贯彻全面发展的方针，是社会主义大学区别于资本主义大学的重要标志之一。历史赋予教师的职责不只是教书，更是教人。他认为这个观点明确了，教师就能在教学中发挥积极性。于是学校检查教师的教学情况时，不只是了解课堂教学效果，还要了解教师是否帮助过学生树立正确的学习目的，是否在教学中贯彻社会主义教学思想等等。
　　同时，李广田还认为因材施教必须以全面发展为基础。它们是相辅相成的，即全面发展的教育方针，就是个性全面发展的方针，只有充分地注意到每个人不同的兴趣和爱好，有充分发挥每个人特长的机制，才能培养出多种多样的，具有独立的研究能力的创新性人才。
　　李广田亲历北京大学、清华大学、南开大学的学习与工作的光辉业绩，实为名副其实的“西南联大”的教授，他能任云南大学校长是云南的骄傲，加上还是著名诗人、作家，更是云南大学的光荣，至今令人遗憾和痛心的是，他在“文革”中受到的残酷的迫害和无情地打击，于1968年11月2日含冤死于昆明莲花池。

云南大学老教授协会 刘兴育 古明清 阚家德

本文题材来自 《校长春秋》